教员眼里的马克思主义：扎根人民的行动指南

　　前言

　　在近代中国救亡图存的浪潮中，马克思主义的传入为迷茫的国人点亮了一盏明灯。而教员作为中国革命的领航人，从未将马克思主义奉为高不可攀的“天书”，而是以实事求是、立足人民的态度，将其转化为改造中国的锐利行动指南。他对马克思主义的认知与践行，既扎根于中国的具体国情，又紧扣人民解放的核心诉求，更明确了人民有发言权、社会公平正义、共同富裕等社会主义根本原则，为后世理解和运用这一理论、探讨新形势下公有制的实现方式提供了鲜活的范本。本文将从定位认知、价值核心、实践原则、原则坚守与根本准则、终极导向五个维度，探讨教员看待马克思主义的立场与智慧。

　　一、 定位认知：马克思主义是救亡图存的行动指南，而非神秘教条

　　教员与马克思主义的结缘，始于“救中国、救百姓”的朴素初心。早年间，面对山河破碎、民不聊生的惨状，他辗转求索，试过改良主义、无政府主义等多种思潮，却始终未能找到真正的出路。直到接触马克思主义，他才敏锐地意识到，这一理论不是书斋里的空谈，而是被压迫人民争取解放的科学行动指南。

　　在教员看来，马克思主义的魅力不在于其理论体系的高深玄妙，而在于它契合中国的国情，能切实解决中国的问题。他从不把马克思主义当成顶礼膜拜的教条，而是将其视为实现民族独立、人民解放的“指南针”。这种认知，让马克思主义彻底摆脱了“水土不服”的尴尬，在中国大地上扎下了根。教员对马克思主义的信仰，不是盲目的追随，而是“理想”与“行动指南”的精准对接——先有解放被压迫民众的目标，才选择马克思主义作为实现目标的路径。

　　二、 价值核心：坚守人民立场，奉行无产阶级革命功利主义

　　以人民为中心，是教员践行马克思主义的根本立场，也是他全部思想的价值核心。他始终坚信“人民，只有人民，才是创造世界历史的动力”，并留下“站在最大多数劳动人民的一面”的鲜明主张，将人民利益至上作为一切行动的出发点和落脚点。这一立场，植根于历史唯物主义的土壤，也与马克思主义的阶级属性一脉相承。

　　教员从不讳言“利益”二字，他明确提出，唯物主义者并不反对功利主义，关键在于区分功利主义的阶级属性。他坚决反对封建阶级、资产阶级、小资产阶级那种只为少数人谋私利、只顾眼前的狭隘功利主义，更鄙视那些嘴上喊着“反对功利”、背地里却打着小算盘的伪善者。教员所倡导的，是无产阶级革命的功利主义——这种功利，着眼于最广大群众的目前利益和将来利益的统一，追求的是国家富强、民族复兴、人民幸福的“大目标”。这与《共产党宣言》中“无产阶级的运动是绝大多数人的、为绝大多数人谋利益的独立的运动”的论断高度契合，也正是马克思主义之所以能赢得民心的根本原因。

　　三、 实践原则：反对教条化，坚持理论与中国实际相结合

　　教员最反感的，就是把马克思主义当成一成不变的“本本”，搞生搬硬套的教条主义。他多次强调，马克思不是神仙，不可能预见后世所有的问题，“马克思活着的时候不能将后来出现的所有问题都看到，也就不能把后来所有问题都加以解决”。在他看来，马克思主义的生命力，在于与具体实践的紧密结合。

　　俄国的问题，需要列宁结合俄国国情来解决；中国的问题，自然也必须由中国人立足自身实际来破解。教员始终主张，学习马克思主义不能停留在书本上，而要到革命实践中去摸爬滚打，总结新鲜经验。那种脱离人民、脱离实际，“为了学理论而学理论”的做法，在他眼里毫无意义。正是这种“不唯上、不唯书、只唯实”的态度，让马克思主义在中国革命的实践中不断丰富发展，为其中国化、为探讨新形势下公有制的实现方式奠定了坚实的实践基础。

　　四、 原则坚守与根本准则：活学活用不逾矩，锚定社会主义本质要求

　　教员始终强调，马克思主义的活学活用，绝非脱离根本原则的随意变通，而是在坚守核心要义基础上的实践创新，而社会主义的根本原则，正是马克思主义核心要义在建设实践中的具体体现。

　　从理论践行的原则来看，活学活用是要打破教条的桎梏，让理论跟上实践的步伐，贴合中国的具体国情；而坚守根本原则，则是要牢牢锚定马克思主义关于人民群众是历史创造者、阶级斗争、人类解放等核心主张，这是马克思主义的灵魂所在，是不能有丝毫动摇的底线。二者相辅相成，缺一不可——没有活学活用，马克思主义就会沦为僵化的教条，失去生命力；没有根本原则的坚守，活学活用就会偏离方向，沦为投机取巧的工具。

　　从社会主义的根本准则来看，教员明确了四条核心要求，构成了社会主义的本质底色，而这四条准则的核心要义，始终围绕人民利益至上展开：

　　1. 人民有发言权

　　这是社会主义民主的核心体现。教员提出的人民民主专政，本质上就是对反动派实行专政、对人民实行民主，“剥夺反动派的发言权，只让人民有发言权”，让工人阶级、农民阶级等广大人民群众真正成为国家的主人，享有言论、集会、结社等自由权和选举权。这种民主不是形式上的口号，而是让人民能真正参与国家事务、表达自身诉求的权利保障。

　　2. 社会公平正义

　　这是社会主义的内在要求。教员一生都在为铲除剥削、消除压迫而奋斗，他领导的革命打破了封建地主阶级和官僚资产阶级的特权垄断，就是要建立一个“自由、平等”的公平社会。他既反对平均主义，也反对过分悬殊，主张让全体人民在权利、机会、利益上享有平等地位，让社会发展成果惠及每一个人。

　　3. 共同富裕

　　这是社会主义的根本目标。教员最早提出“共同富裕”的概念，强调要通过社会主义合作化道路，让农民群众共同富裕起来，避免两极分化，让穷的变富、所有人民都能过上富裕生活。这一原则打破了剥削社会“富者愈富、穷者愈穷”的固化格局，彰显了社会主义“为多数人谋利益”的根本属性。而共同富裕的实现，离不开公有制这一制度根基——公有制作为社会主义经济制度的核心，是保障人民共享发展成果的关键。立足新时代，我们更应遵循教员的思想指引，探讨新形势下公有制的实现方式，在坚持公有制主体地位的基础上，创新经营管理模式，盘活公有制经济的活力与创造力，让公有制经济更好地服务于人民利益，为共同富裕筑牢物质基础。

　　4. 干部是为人民服务的，要接受人民的监督

　　这是践行上述原则的保障。教员在《为人民服务》中明确指出，我们的队伍“完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的”，干部本质上是人民的勤务员而非特权者。同时，他强调“因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出”，鼓励人民群众对干部进行监督，只要是对人民有利的意见就采纳，确保干部始终坚守为民初心，为探讨新形势下公有制的实现方式提供坚实的政治保障。这种理论践行原则与社会主义根本准则的有机统一，正是教员推进马克思主义中国化的关键智慧。

　　五、 终极导向：为绝大多数人谋利益，是永恒不变的追求

　　在教员的认知里，马克思主义不是一朝一夕的权宜之计，而是指引人类社会走向进步的长远灯塔。他认为，人类社会始终在矛盾和斗争中发展，永远不会停滞不前。即便到了共产主义社会，哪怕历经万年，为中华民族绝大多数人谋利益，也依然是每一位中华儿女应当坚守的理想。这一理想的实现，离不开公有制经济的支撑，也需要我们不断结合时代发展，探讨新形势下公有制的实现方式，让马克思主义的真理光芒始终照亮为民谋福的道路。

　　结语

　　教员看待马克思主义的态度，一言以蔽之：它是行动指南，不是教条；它要活学活用，更要坚守根本；它是理论，更要服务人民。他明确的人民有发言权、社会公平正义、共同富裕等社会主义根本原则，深刻揭示了马克思主义的人民性本质，也为我们探讨新形势下公有制的实现方式指明了方向。教员用一生的实践证明，马克思主义只有与具体国情相结合、与人民利益相契合，同时守住核心原则不动摇，才能焕发出强大的生命力。时至今日，教员的这些观点，依然是我们理解和运用马克思主义的重要遵循，指引着我们在新时代的征程上不断前行。

　　【文/青荷，作者原创投稿，授权红歌会网发表。】