从“文明的奴隶”到真正的主人：毛主席论劳动者才能的解放

　　《毛选》是一个伟大的宝藏。

　　嗨，大家好，我是鲲鹏击浪，坚持解读《毛选》，提炼成人成事之道，坚持和传承毛泽东思想。

　　朋友们，今天咱们聊一个既深刻又接地气的话题：劳动者的才能和智慧，到底怎样才能真正发挥出来？

　　最近重读《毛泽东年谱》和《读苏联〈政治经济学教科书〉的谈话》，毛主席在1959年12月的一段评论，让我感触特别深。当时教科书里说，在资产阶级制度下，劳动者的智慧和才能“是不可能发挥的”。毛主席却一针见血地指出：这种说法缺乏历史观点。

　　什么意思呢？就是说，我们不能把历史看成一锅粥，不能简单地说“旧社会就是一团黑，新社会就是一片红”。毛主席用历史唯物主义的眼光，把劳动者在奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会中的处境，做了一个非常清醒的对比。今天，我们就顺着毛主席的思路，把这件事掰开揉碎了讲清楚。

　　一、工人比奴隶和农民强在哪？——历史的进步不能抹杀

　　毛主席说得很直白： “工人比起奴隶和农民来，他们的才能总要发挥得好些。”

　　这话听着朴素，但背后是深刻的历史辩证法。奴隶在奴隶主眼里，不过是会说话的工具，连人身自由都没有，更别提什么教育、技能、创造。农民呢？被束缚在土地上，一辈子面朝黄土背朝天，靠天吃饭，靠地主赏饭，绝大多数人连字都不认识，才能自然被死死压住。

　　到了资本主义社会，工人虽然还是受剥削，但至少是“自由人”——可以自由地出卖自己的劳动力，可以流动，可以学点技术。更重要的是，资产阶级为了赚钱，不得不普及教育、开办学校。毛主席明确指出：“资产阶级普及了教育，创造了现在这样的学校，这对于劳动者的智慧的增长和才能的发挥是有帮助的。”

　　你看，这不是客套话，而是承认历史事实。工厂需要能看懂图纸的工人，需要会操作机器的技工，需要懂点算术的记账员，所以资产阶级才让劳动者学点东西。这比起奴隶和农民，确实是巨大的进步。我们不能因为资本主义有剥削，就把它的历史贡献一笔勾销。毛主席教导我们，看问题要有历史观点，不能搞虚无主义。

　　二、资产阶级的“好心”背后，藏着什么算盘？

　　然而，毛主席话锋一转，点破了资产阶级教育的本质：“当然，他们的目的是训练一批文明的奴隶，来为他们狭隘的阶级利益服务。”

　　这句话太精辟了！“文明的奴隶”——这四个字，把资本主义教育的虚伪性刻画得入木三分。什么叫“文明的奴隶”？就是给你一点知识，让你能干活、能听话、能创造利润，但绝不让你真正觉醒，绝不让你掌握改变命运的权力。学校教你的，是服从、是纪律、是“好好工作就能过上好日子”的幻象；不教你的，是阶级分析、是团结斗争、是为什么老板赚得盆满钵满而你只拿微薄工资。

　　所以，毛主席得出结论： “在资本主义制度下，劳动者才能和智慧的发挥是受到很大限制的。” 这个“限制”不是来自能力不足，而是来自生产关系的束缚。你学得再多、再聪明，最终也只能在资本设定的轨道上运行。你想搞发明创造？专利归公司。你想升职加薪？天花板就在那儿。你想自己创业？资本分分钟把你吞掉。劳动者的智慧，就像被关在笼子里的鸟，能扑腾两下，但飞不高、飞不远。

　　三、为什么说“不可能发挥”是错的？——毛主席的历史眼光

　　回到开头那个问题。教科书说“不可能发挥”，毛主席为什么批评它“缺乏历史观点”？因为“不可能”是绝对的、静止的，而历史是发展的、辩证的。在资本主义制度下，劳动者的才能不是完全不能发挥，而是受到很大限制。这个“限制”是相对于未来社会主义的全面解放而言的，但相对于奴隶和农民，工人已经前进了一大步。

　　毛主席的意思很明白：我们不能用今天的标准去苛求古人，也不能用理想的标准去否定现实中的点滴进步。正确的态度是：承认资本主义在教育和文化上的历史贡献，同时看清它的阶级局限，进而努力去打破这种局限，走向社会主义。 正如毛主席在另一处所说：“任何新的东西出来，或者因为不习惯，或者因为不了解，或者因为同一部分人的利益有抵触，它总是不可避免地要遇到阻碍。” 资本主义的进步性，同样伴随着它自身的阻碍——那就是狭隘的阶级利益。

　　四、社会主义：让劳动者的才能真正“全面发挥”

　　那么，出路在哪里？毛主席在《读苏联〈政治经济学教科书〉》中明确指出，社会主义制度下“能够大大提高劳动者的文化，能够全面发挥人民的智慧和才能”。 这不是一句空洞的口号，而是要通过实实在在的教育革命和制度变革来实现。

　　毛主席还说过：“学生也是这样，以学为主，兼学别样，即不但学文，也要学工、学农、学军，也要批判资产阶级。学制要缩短，教育要革命，资产阶级知识分子统治我们学校的现象，再也不能继续下去了。” 这段话在今天听来依然振聋发聩。为什么？因为教育如果只培养“文明的奴隶”，那劳动者永远是被动的工具；教育如何培养“全面发展的新人”，那劳动者才能成为自己命运的主人。

　　毛主席还特别强调“高贵者最愚蠢，卑贱者最聪明” ，就是告诉我们要打破“知识分子垄断知识”的旧观念。劳动人民在实践中学到的智慧，往往比书本上的教条更鲜活、更有力量。社会主义的教育，就是要让工人、农民、学生都参与到生产、军事、政治、文化的全面学习中去，让每个人的才能像春天的野草一样，自由生长。

　　五、从“受限”到“解放”路在脚下

　　朋友们，毛主席的这段论述，虽然写在几十年前，但今天读来，依然像一面镜子，照出了很多现实问题。你看，现在有些地方搞“内卷”，孩子们从小学就开始拼分数、拼名校，最后毕业了还是“毕业即失业” ，这不就是资本主义教育逻辑的翻版吗？教育成了筛选“文明奴隶”的工具，而不是解放人的途径。

　　我们学习毛主席的思想，不是为了回到过去，而是为了看清现在、走向未来。劳动者才能的发挥，从来不是靠资本家的恩赐，而是靠制度的变革和自身的觉醒。 在社会主义中国，我们已经在打破旧制度的束缚，但“限制”并没有完全消失。我们要做的，就是继续沿着毛主席指出的方向，让教育真正为人民的全面发展服务，让每一个劳动者的智慧都能在阳光下绽放。

　　“因此，在资本主义制度下，劳动者才能和智慧的发挥是受到很大限制的。” 而我们今天要做的，就是打破这个限制，让“文明的奴隶”变成“国家的主人”。这条路，毛主席走过，我们还要继续走。

　　愿每一位劳动者，都能在新时代的春风里，尽情施展自己的才华。因为，你们不是任何人的奴隶，你们是这个国家真正的主人。